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序言：我们为什么要办教育？／余心言1

引言：高扬民主、科学、个性的教育旗帜——我的教育思想历程1

手记一：爱心和童心——我和学生的感情故事13

关于爱心和童心的随想14

当一个好老师的基本条件14

“是我们把您气病的”16

“给人民作牛马的，人民永远记住他”18

学生们的“秘密行动”20

我这是在还债啊22

生日的祝福24

我给学生送生日礼物24

为学生举行生日晚会26

“祝李老师生日快乐”28

宁玮：祝你一路平安！34

每星期只吃一次肉34

“阿姨，你吃鸡蛋吧”37

高考落榜39

宁玮，好人一生平安41

爱的升华48

《爱的教育》与帮助伍建48

爱的升华与教育的最高境界51

爱心捐款与诚实品德53

手记二：与顽童打交道——“后进学生”的转化57

教育呼唤民主、科学与个性！——转化“后进学生”的指导思想58

“后进学生”教育要民主：用心灵赢得心灵58

“后进学生”教育要科学：把教育主动权交给学生60

“后进学生”教育要个性：不以分数论英雄61

把更多的关注投向他们——我对“后进学生”的认识及转化63

“后进学生”家庭方面的原因63

“后进学生”学校方面的原因63

“后进学生”个人方面的原因64

“后进学生”的教育方法65

我当了一回“福尔摩斯”67

我和万同的故事67

“新官”未能烧到“三把火”69

未曾料到的“知名度”70

他给自己找了个“帮助人”73

《烈火金刚》手抄本的诞生76

“未娶媳妇就想不认娘”78

“我们才是你真正的哥儿们”80

我替万同回绝了一封“情书”83

再次作弊以后85

语文考试得了76分89

“纠察员”成了偷盗者92

在集体目光的关注下94

“我为万同的进步而高兴”96

“我感谢同学们对我的帮助”97

国旗下的讲演者98

烛光里的泪花101

附：万同后来怎么样103

手记三：锻造卓越人格——“优秀学生”的培养105

对“优生”培养的思考106

“优生”特点的两兼性106

“优生”教育不能只注重分数107

培养“优生”六大方法108

程桦：让思想飞翔111

多才多艺的少年111

班长的就职演说113

作文大赛第一名115

我大喝一声：“程桦！站起来！”118

超越自我，超越名人121

附：程桦来信122

杨嵩：在顺境中不断战胜自我125

“小调皮蛋”来到我班里125

被复旦大学少年班事迹震撼126

不断给他出“难题”128

室内田径运动会131

把命运的打击当作新起点131

从竞选班长到面见市长133

黄金涛：日记中的心路历程137

日记——人格长跑的记分牌137

老毛病重犯并不是说话不算数138

让他体验战胜自己的喜悦141

文学作品点燃思想的火焰142

学习上“每天十问”146

理想的追求比追求的理想更重要149

王铜：男子汉的追求！151

第一天就被“请”到了校办公室151

公然向集体挑衅152

同学称他为“持不同政见者”153

“非常感谢李老师朋友般的理解”154

出现了“敏感”问题157

“重塑形象”160

“铁腕”班长163

三年高中的辉煌叹号164

手记四：回答心灵的呼唤——青春期教育的尝试167

负重的心灵向谁求救168

“老师讲的不是我们想的”168

“难道我真的得了什么病吗”——一位少女的谈话录音170

教师要优化学生的心理教育173

心理教育的途径与形式175

心理辅导通信选182

我是不是变坏了182

我怎样改变自己孤僻的性格183

男女同学交往引起别人误解怎么办185

什么样的自我是最美的186

心灵，是这样打开的188

细心呵护心灵的幼芽190

手记五：沉重的思考——由一位女生自杀引发的德育剖析195

她给教育者留下什么“遗产”196

曾经是朵“小红花”198

孤独的思考者200

心灵的自白——宁小燕日记选评203

“纸船”破碎了209

不仅仅是“宁小燕”的悲剧213

德育观念的十大碰撞215

手记六：生死两地书——和远方一群中学生的通信223

杨守丰：一个普通而伟大的灵魂224

“我希望自己能给这个世界带来光明和幸福”224

“这是一本震撼我心灵的书”228

“我走过一条特殊的人生之路”231

“我觉得有必要告诉您一条不幸的消息”234

“她在别人心中树起了巍巍丰碑”238

“她有一颗与人为善的高尚心灵”244

“她应该被称作英雄”247

闻春晓：我的朋友，我的同志250

“我为守丰拥有你这样的朋友而感到欣慰”250

“李老师，请原谅我对你文章的拙见”252

“我非常想得到你的帮助”256

“我很渴望您能理解并且帮助好您班里的女同学”259

李逢春：从少女到法官259

“李老师，您是第一个知道我内心秘密的人”263

“李老师，非常感谢您给了我极大的帮助”267

“好羡慕您手下的每一个同学”272

“生命列车”继续前行273

手记七：“让人们因我的存在而感到幸福！”——引导学生关注周围的人277

关于“爱”的见面礼278

教学生捕捉幸福281

拨动心弦的《凤凰琴》285

爱，意味着对人的尊重292

感受父母如山的爱295

手拉手，同在一片蓝天下300

学会感动，学会感恩307

后记：我的感谢313

附一 善良的宁玮来到我的学生中间317

附二 查有梁：提高师生素质的有效途径320

附三 补言：我为什么写《爱心与教育》326

附四 共同的情怀共同的爱——写给我的读者朋友330