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1.二语词汇习得1

1.1 二语词汇习得的内容1

1.1.1 搭配2

1.1.2 语域6

1.2 二语词汇习得的过程7

1.2.1 重要概念7

1.2.1.1 注意7

1.2.1.2 不同类型的词汇学习9

1.2.1.3 复现10

1.2.2 注意和词汇基本含义的习得13

1.2.3 注意和词汇搭配的习得16

1.2.4 注意和词汇语音的习得20

1.2.5 注意和词汇语域知识的习得25

1.3 二语词汇习得中的学习者训练27

1.3.1 自主学习能力的内涵28

1.3.2 自主学习词汇能力的培养28

2.视听过程中的二语词汇习得33

2.1 听的过程33

2.2 影响听力难度的几大因素34

2.2.1 语速36

2.2.2 口音40

2.2.3 文本43

2.2.3.1 词汇43

2.2.3.2 其他因素46

2.2.4 主题48

2.3 视听双通道学习的特点49

2.4 视觉信息对于视听理解和词汇学习的影响52

2.4.1 字幕的作用53

2.4.1.1 目的语全字幕的正面效应53

2.4.1.2 目的语全字幕的局限性56

2.4.2 图像的作用61

2.4.2.1 声画关系62

2.4.2.2 身势语言64

2.4.2.3 学生对于图像的焦点注意66

3.有关原版视频对二语词汇习得影响的三项研究69

3.1 实验一：词画关系与词义习得69

3.1.1 研究问题70

3.1.2 研究方法71

3.1.2.1 受试71

3.1.2.2 实验材料及目标词汇72

3.1.2.3 实验过程72

3.1.2.4 评分73

3.1.3 实验结果74

3.1.4 分析与讨论75

3.1.5 小结79

3.2 实验二：视觉信息与语流切分79

3.2.1 研究问题81

3.2.2 研究设计81

3.2.2.1 受试81

3.2.2.2 实验材料81

3.2.2.3 实验步骤82

3.2.2.4 评分标准84

3.2.3 实验结果85

3.2.3.1 关键词回忆85

3.2.3.2 （视）听写85

3.2.3.3 问卷调查86

3.2.4 分析与讨论87

3.2.5 教学启示91

3.2.6 小结92

3.3 实验三：视频难易度分析93

3.3.1 研究问题94

3.3.2 研究设计94

3.3.2.1 受试94

3.3.2.2 实验材料94

3.3.2.2.1 视频94

3.3.2.2.2 视听理解题及难易度评估表95

3.3.2.2.3 调查表96

3.3.2.3 实验过程96

3.3.2.4 评分及数据记录方法97

3.3.2.4.1 理解题评分97

3.3.2.4.2 难易度评估97

3.3.2.4.3 生词率统计98

3.3.3 研究结果98

3.3.3.1 描述性数据98

3.3.3.2 语速及视频类型对视听理解、难易度感知的影响100

3.3.3.3 生词率与视听理解、难易度感知的相关度101

3.3.4 分析与讨论101

3.3.4.1 语速的效应101

3.3.4.2 视频类型的效应102

3.3.4.3 生词率的相关度105

3.3.5 教学启示106

3.3.6 小结107

4.原版视频在二语词汇教学中的应用108

4.1 原版视频使用的基本原则108

4.1.1 视频的选择108

4.1.2 活动的设计111

4.2 各类型原版视频的特点113

4.2.1 新闻报道114

4.2.1.1 声画关系及关键词字幕114

4.2.1.2 有声语言122

4.2.2 访谈类节目124

4.2.2.1 声画关系及关键词字幕125

4.2.2.2 有声语言128

4.2.3 纪录片135

4.2.3.1 声画关系及关键词字幕135

4.2.3.2 解说词138

4.2.4 影视剧142

4.2.4.1 声画关系142

4.2.4.2 影视剧语言143

4.2.5 演讲147

4.2.5.1 声画关系147

4.2.5.2 演讲的语言148

4.3 基于原版视频的二语词汇教学活动152

4.3.1 显性的词汇教学活动——对于词汇的焦点注意153

4.3.2 隐性的词汇教学活动——对于理解交流的焦点注意162

参考文献170