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第一章 绪论1

第一节 概述1

一、方法的释义1

二、学前教育研究的层次和类型1

三、掌握学前教育研究方法的意义6

第二节 学前教育研究的基本准则与特征7

一、学前教育研究的基本准则7

二、学前教育研究的特征9

第三节 学前教育研究发展的趋势10

一、研究情景的生态化10

二、研究思路的综合化10

三、早期发展研究的凸显化11

四、研究方法的引进、移植与数学化12

五、研究方法的跨学科和跨文化化12

六、研究手段的现代化13

第二章 学前教育研究基础知识14

第一节 基本概念14

一、总体与样本14

二、数据与变量14

三、随机现象与随机变量15

四、抽象定义与操作定义15

五、测量与测验16

六、信度与效度16

第二节 统计基本知识17

一、统计概述17

二、描述统计18

三、推断统计31

第三章 学前教育研究基本过程51

第一节 研究课题选定51

一、选择研究课题重要性51

二、确定研究课题标准52

三、选题方法53

四、课题论证55

第二节 研究假设建构57

一、什么是研究假设57

二、假设在学前教育研究中的价值57

三、研究假设基本特征57

四、研究假设构建方法58

五、研究假设检验60

第三节 研究报告撰写62

一、撰写研究报告基本原则62

二、研究报告类型63

三、研究报告写作结构与撰写技巧63

四、研究报告投稿65

附录一 课题论证举例66

附录二 研究报告样例68

第四章 文献法72

第一节 文献法概述72

一、教育科学文献和文献法的含义72

二、文献检索在教育科学研究中的重要性72

三、文献法特点74

第二节 教育文献种类及主要分布76

一、教育研究文献资料来源76

二、教育文献种类76

三、学前教育文献主要分布77

第三节 文献检索方法79

一、人工检索方法79

二、计算机检索80

附录 文献摘要举例83

第五章 观察法85

第一节 观察法概述85

一、什么是观察法85

二、观察法作用和局限86

三、观察法基本要求87

第二节 观察法基本类型88

一、正式观察法88

二、非正式观察法90

第三节 观察法操作规范93

一、观察的前期准备工作93

二、观察期间应注意的问题94

三、观察结果分析及信度评价95

附录 观察法举例96

第六章 调查法97

第一节 调查法概述97

一、调查法涵义97

二、调查法类型98

第二节 调查步骤99

一、明确调查目的，确定对象和手段99

二、拟定调查计划99

三、编制、拟定调查的具体内容100

四、做好调查前的准备工作101

五、搜集资料和整理资料101

六、撰写报告101

第三节 访谈法101

一、访谈的概念和特点101

二、访谈前的准备工作102

三、访谈的技巧103

第四节 问卷法105

一、问卷类型105

二、问卷编制107

附录 调查问卷样例111

第七章 个案研究法114

第一节 个案研究法概述114

一、个案研究法含义和特点114

二、个案研究法作用116

三、个案研究法优点和缺点117

第二节 个案研究法基本原则和基本程序118

一、个案研究法基本原则118

二、个案研究法基本程序118

第三节 个案研究法类型和研究例证122

一、个人个案研究122

二、机构个案研究124

三、团体个案研究124

附录 个人个案研究样例125

第八章 测量法128

第一节 测量法概述128

一、教育、心理测量的含义、性质与要素128

二、教育、心理测验的定义和类型130

三、测量基本要求130

四、测量一般步骤133

第二节 测量法在学前教育研究中的应用133

一、认知测量133

二、社会测量136

三、情绪测量139

第三节 测验的编制141

一、测验编制原则141

二、编制测验一般步骤141

三、测验题的编制142

第九章 实验法145

第一节 实验法概述145

一、实验法的含义与特点145

二、实验的基本类型146

第二节 实验的控制146

一、变量的类型与控制147

二、实验控制的方法148

三、变量的混淆与控制148

第三节 实验设计150

一、良好实验设计的基本特征150

二、实验设计的三要素151

三、实验设计152

第四节 我国当前学前教育实验存在的问题163

一、缺乏基本的条件控制163

二、虚变量多，实变量少163

三、证实的多，证伪的少163

四、重复的多，创新的少164

附录一 单组比较设计实验研究举例164

附录二 平衡组实验设计举例166

第十章 行动研究法168

第一节 行动研究法概述168

一、行动研究法的含义168

二、行动研究法的突出特点169

三、行动研究法的作用及局限169

第二节 行动研究法的实施172

一、行动研究法前期准备——预诊172

二、行动研究法研究设计172

三、行动研究法操作程序172

四、实施行动研究时的注意事项173

第三节 行动研究法的运用174

一、行动研究法在我国学前教育科学研究中的重要意义174

二、学前教育科学研究运用行动研究法应注意的问题175

三、行动研究法典型案例与分析176

第十一章 学前教育典型研究设计与案例178

第一节 认知研究178

一、视觉选择法——婴儿视敏度研究178

二、视觉悬崖法——婴儿知觉深度研究179

三、观察法——婴儿物体概念研究180

四、追踪测量法——儿童智力发展研究181

五、实验法——3～6岁幼儿形状辨认中干扰因素研究182

六、实验法——3岁幼儿学用剪子的研究183

第二节 社会性研究185

一、情景诱导实验法——儿童道德发展研究185

二、自然观察法——学前儿童亲社会行动及其影响因素研究185

三、图片法——对儿童性别恒常性研究186

四、投射法——对儿童个性与性格研究187

珏、测量法——儿童同伴关系研究188

第三节 机体健康研究188

一、指数法——7岁以下儿童身体发育状况分析188

二、记账法——学龄前儿童营养摄入状况的评价189

三、调查法——学龄前儿童的肥胖原因分析190

四、横断面调查法——健康教育对婴幼儿营养摄入量影响的效果评价191

参考文献193

统计用表196